Обратная связь внутривузовской системы качества
Одним из ведущих факторов успешного функционирования системы менеджмента качества Ставропольского государственного аграрного университета является организация системной обратной связи с внутренними и внешними потребителями, партнерами и другими заинтересованными сторонами. Системно организованная обратная связь позволяет своевременно определять области для улучшения ключевых и вспомогательных процессов и точки роста в деятельности Университета.
Методы обратной связи
-
Встреча ректората со всеми студентами СтГАУ (не реже двух раз в год)
-
Встреча ректората со всеми студенческими организациями (не реже одного раза в семестр)
-
Общее собрание преподавателей СтГАУ (один раз в году)
-
Встреча ректората со всеми Учеными Советами факультетов (не реже одного раза в год)
-
Отчеты заведующих кафедрами на заседаниях ректората СтГАУ, отчеты деканов факультетов и руководителей процессов на заседаниях Ученого совета СтГАУ; в отчетах приводятся сведения о деятельности кафедры по всем направлениям повышения качества с указанием значений соответствующих показателей
-
Отдельные замечания и предложения участников рабочих процессов, поданные на имя ректора, проректоров, деканов
-
Социологические исследования
Модель оценки удовлетворенности потребителей
Данная модель позволяет охватить основные фазы жизненного цикла продукта (образовательной услуги):
-
мнения работодателей на этапе проектирования образовательной услуги и разработки образовательной программы (опросы руководителей и главных специалистов по направлениям подготовки совместно с выпускающими кафедрами)
-
адаптация первокурсников к процессу вузовского обучения (1 курс)
-
процесс потребления образовательной услуги на этапе основного обучения (2-4 курсы)
-
завершающий этап получения профессиональных знаний (жизненные планы выпускников – 4-5 курсы обучения)
-
социально-профессиональная адаптация молодых специалистов (молодые специалисты от 1 до 3 лет после выпуска из вуза)
Исследования центра
- "Адаптация первокурсников к вузовскому обучению"
- Изучение ряда вопросов о наличии информации об особенностях профессиональной деятельности (заработная плата в регионе у начинающего специалиста, у специалиста со стажем, негативные стороны профессии и т.п.), что позволяет сделать вывод о направлениях дополнительного информирования студентов на начальном этапе обучения.
- "Студенческие инициативы"
- Отражены творческие предложения студентов, направленные на совершенствование в целом деятельности университета и их готовность участвовать в реализации этих предложений. Что в целом характеризует направленность системы управления качеством образования в университете на формирование творчески активной личности, готовой нести ответственность за свои решения.
В исследованиях отражены вопросы, которые позволяют сделать вывод об уровне готовности потребителей успешно работать и проявлять свои творческие способности.
Подходы для идентификации восприятия потребителей:
-
Прямое экстренного обращения к руководству через телефоны доверия, сайт университета, специальные ящики для корреспонденции, которые установлены на входах всех корпусов университета.
-
Электронное голосования по итогам занятия (система быстрого тестирования знаний используется , в том числе и как электронное голосование по удовлетворенности потребителя).
-
Использование в ходе анкетирования открытых вопросов (когда есть вопросительное высказывание и не предложены определенные ответы), в которых респонденту предоставляется возможность выразить свое мнение относительно областей для совершенствования ключевых и вспомогательных процессов.
-
Любой акт взаимодействия с потребителями услуг университета (мероприятие, занятие, совещание) дает возможность по итогам включенного наблюдения вносить предложения по совершенствованию работы с потребителями.
-
Восприятие потребителей анализируется по материалам документальных источников (восприятие в СМИ, отзывы, благодарности, отчеты ГАК и т.п.) – проводится целевой информационный анализ для выделения областей совершенствования.
Результаты социологических исследований
Студенты:
- «Адаптация первокурсников к обучению в Университете» (2004-2016 гг. )
- «Оценка студентами внеучебной работы в вузе» (2005-2016 гг.)
- «Жизненные планы выпускников СтГАУ» (2003-2016 гг.)
- «Культурно-досуговая деятельность студентов» (2005-2016 гг.)
- «Инициативы студентов СтГАУ» (2012 – 2016 гг.)
- «Оценка содержания учебного процесса и работы преподавателей» (2012-2016 гг.)
Работодатели:
- Вестник 5 – Региональные исследования профессиональной компетентности молодых специалистов аграрного сектора экономики Ставропольского края
- «Актуализация профессиональных компетенций по направлениям подготовки в университете» (2007-2017 гг.)
- «Оценка кадровой ситуации в АПК Ставропольского края» (2003-2017 гг.)
Персонал:
- Вестник 6 – Оценка процессов информатизации преподавателями и студентами 2011-2012 уч. год
- Исследование удовлетворенности персонала трудом (2003-2016 гг.)
Дополнительные опросы:
- «Социально-профессиональная адаптация молодых специалистов» (2007-2012 гг.)
- «Здоровье студентов СтГАУ» (2011-2016 гг.)
- «Оценка системы общественного питания СтГАУ» (2012-2016 гг.)
- «Образ жизни современного студенчества» (2016 гг.)
- «Оценка межнациональных отношений в студенческой среде» (2015-2016 гг.)
- Социологический мониторинг Российского союза сельской молодежи «Кадровое обеспечение АПК России» (2016 гг.)
- «Выбор вуза абитуриентами» (2012-2016 гг.)